The concept of Erich Fromm’s ideology and its potential use in research on Polish democratic schools
DOI:
https://doi.org/10.34767/PP.2024.01.03Keywords:
research on educational ideologies, Erich Fromm, educational ideology, Erich Fromm’s concept of ideology, Polish democratic schoolsAbstract
The article discusses how Erich Fromm’s ideology concept can be used for research on Polish democratic schools. Polish democratic schools as a new phenomenon in the Polish alternative education system have not been sufficiently recognized by researchers. Difficulties in understanding and defining ideologies in pedagogy make it challenging to fully comprehend the educational ideologies underlying the functioning of democratic schools. The article undertakes a reconstruction of Fromm’s ideology concept, which can also be a suitable reference for studying educational ideologies in the context of research on Polish democratic schools. Fromm’s philosophy of ideology goes far beyond the understanding of ideology as a worldview, pointing, among other things, to unconsciously held beliefs, thoughts, and visions, as well as actions that may have a significant impact on the functioning of schools.
References
Chałubiński M. (2000). Niepokoje i afirmacje Ericha Fromma. Poznań: Dom Wydawniczy Rebis.
Fromm E. (1947/2023). Niech się stanie człowiek. Kraków: Vis-a-vis Etiuda.
Fromm E. (1950/2017). Psychoanaliza a religia. Kraków: Vis-a-vis Etiuda.
Fromm E. (1941/2022). Ucieczka od wolności. Kraków: Vis-a-vis Etiuda
Gawlicz K. i Starnawski M. (2020). Democratic Schools in Poland As Educational Innovation: A Qualitative Study.
Gawlicz K. (2020). Szkoły demokratyczne w Polsce. Praktykowanie alternatywnej edukacji. Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej.
Grey A. (2016). Społeczeństwo jako przeznaczenie. Frommowska koncepcja charakteru społecznego. W: P. Jabłoński i R. Włodarczyk (red.), Fromm – aplikacje. Wrocław: Wydawnictwo Chiazm.
Gutek G.L. (2003). Filozoficzne i ideologiczne podstawy edukacji. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Jay M. (2016). Integracja psychoanalizy i marksizmu. W: P. Jabłoński i R. Włodarczyk (red.), Fromm – aplikacje. Wrocław: Wydawnictwo Chiazm.
Kohlberg L. i Mayer R. (1993). Rozwój jako cel wychowania. W: Z. Kwieciński i L. Witkowski (red.), Spory o edukację. Dylematy i kontrowersje we współczesnych pedagogiach. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.
Kruszelnicki W. (2023). Ideologia w edukacji. Spojrzenie opisowe, negatywne i pozytywne na przykładzie wybranych stanowisk pedagogiki katolickiej i krytycznej. Internetowy Magazyn Filozoficzny Hybris, 60, 32–64.
Łukowski M. (2010). Ideologia w kontekście marksizmu. Teoria społeczna Karola Marksa i Louisa Althussera. Studia Philosophica Wratislaviensia, V, 4, 131–149.
Meighan R. (1993). Socjologia edukacji. Toruń: Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja Kopernika.
Nowak M. (1994). Teoria czy praktyka, ideologia czy nauka? Dylematy metodologiczne współczesnych koncepcji wychowania. Socjologia Wychowania, 12(285), 17–33.
Polak K. (2000). Podążając ku niewidocznemu (teorie indywidualne nauczycieli). W: K. Kruszewski (red.), Pedagogika w pokoju nauczycielskim. Warszawa: WSiP.
Sałańska-Labisz A. (2021). Szkoły demokratyczne – w systemie czy poza systemem? W: A. Krajna, L. Ryk i K. Sujak-Lesz (red.), Kształcenie nauczycieli w Uniwersytecie Wrocławskim. Księga jubileuszowa Centrum Edukacji Nauczycielskiej 2000–2020. Wrocław: Oficyna Wydawnicza Atut.
Skawiński R. (2008). W kręgu ideologii edukacyjnych. Studia Ełckie, 10, 441–455.
Śliwerski B. (2008). Wyspy oporu edukacyjnego. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Uryga D. i Wiatr M. (2015). Quasi-szkoły – nowe przedsięwzięcia rodzicielskie na obrzeżu systemu oświaty. Pedagogika Społeczna. Z praktyki szkolnej, 3(57), 217–232.
Wiatr M. (2017). Polskie quasi-szkoły – ideologiczne tło rodzicielskich inicjatyw edukacyjnych. Pedagogika Społeczna. Edukacja w społecznym zwierciadle, 2(64), 183–203.
Włodarczyk R. (2016). Ideologia, teoria, edukacja. Myśl Ericha Fromma jako inspiracja dla pedagogiki współczesnej. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Żłobicki W. (2002). Ukryty program w edukacji. Między niewiedzą a manipulacją. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.
