Motivation and emotions in the educational context of evaluation on the example of Toastmasters Poland
DOI:
https://doi.org/10.34767/PP.2024.01.09Keywords:
didactics, evaluation, mixed-method design, intrinsic motivation, self-determina-tion theory, ToastmastersAbstract
In 2022 conducted a study in the conference Warmia Efekt Toastmasters in Olsztyn. The aim of the research was to identify and describe intrinsic motivation for learning public speaking as well as emotions in the educational context of evaluation. The main research problem took the form of the following question: What is the level of intrinsic motivation to learn to speak among people represented at the Warmia Efekt Toastmasters? In research decided to use in this study John Creswell’s mixed-method design (2013). This project used a scale of motivation developed by Joanna Góźdź (2019) based on self-determination theory and General Health Questionnaire (GHQ 12). The research group consisted of volunteers: 16 men and 15 women. Statistical analysis GHQ shows problems of mental condition at a very low level. External regulation and amotivation are at a low level. Introjected regulation and identified regulation are at a high level. Intrinsic motivation was at the highest level.
References
Babbie E. (2003). Badania społeczne w praktyce. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Cerasoli C.P., Nicklin J.M. i Ford M.T. (2014). Intrinsic motivation and extrinsic incentives jointly predict performance: A 40-year meta-analysis. Psychological Bulletin, 140(4), 980–1008. DOI: 10.1037/a0035661.
Creswell J. (2013). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. 4th Edition. London: SAGE Publications, Inc.
Creswell J. i Plano Clark V. (2007). Designing and Conducting Mixed Methods Research. London: Thousand Oaks.
Deci E., Vallerand R., Pelletier L. i in. (1991). Motivation and Education: The Self-Determination Perspective. Educational Psychologist, 26(3–4), 325–346.
Góźdź J. (2015). Konstrukcja kwestionariusza motywacji do nauki w oparciu o koncepcję Self-Determination Theory E. Deciego, R.M. Ryana. Przegląd Pedagogiczny, 1, 263–270.
Gruszczyk-Kulczyńska E. (2021). Jak pomóc dziecku pokonać niepowodzenia w nauce matematyki? Kraków: Wydawnictwo Bliżej Przedszkola.
Hildenbrandt A. i Mizerek H. (red.) (1997). Ewaluacja w szkole: wybór tekstów. Olsztyn: Wydawnictwo MG.
Hystad S. i Johnsen B. (2020). The Dimensionality of the 12-Item General Health Questionnaire (GHQ-12): Comparisons of Factor Structures and Invariance Across Samples and Time. Frontiers in Psychology, 11: 1300. DOI: 10.3389/fpsyg.2020.01300.
Kalińska-Łuszczyńska S. (2015). Zajęcia wzorowane programem Toastmasters – przegląd wyników badań. W: K. Fordoński i Ł. Karpiński (red.), W dialogu języków i kultur (s. 127–141). Warszawa: Lingwistyczna Szkoła Wyższa.
Klus-Stańska D. (2012). Konstruowanie wiedzy w szkole. Olsztyn: Wydawnictwo Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego.
Korporowicz L. (red.) (1997). Ewaluacja w edukacji. Warszawa: Oficyna Naukowa.
Kvale S. (2004). InterViews. Wprowadzenie do jakościowego wywiadu badawczego. Białystok: Trans Humana.
Mizerek H. (2016). Ewaluacja edukacyjna w Polsce: trajektorie, perspektywy i dylematy rozwoju. Olsztyn: Wydawnictwo Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego.
Petty G. (2018). Nowoczesne nauczanie. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Ryan R.M. i Deci E.L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68–78. DOI: 10.1037/0003–066X.55.1.68.
Ryan R.M. i Deci E.L. (2017). Self-determination theory: Basic psychological needs in motivation, development, and wellness. London: The Guilford Press.
Szulawski M. i Szapiro J. (2016). W kierunku motywacji wewnętrznej w edukacji: implikacje teorii autodeterminacji w środowisku szkolnym. Psychologia Wychowawcza, 52(10), 257–266.
Walesiak M. (2014). Przegląd formuł normalizacji wartości zmiennych oraz ich własności w statystycznej analizie wielowymiarowej. Przegląd Statystyczny, 61(2), 363–372.
Wlazło S. (2010). Ewaluacja to nie mierzenie jakości – wersja 2.0. Dyrektor Szkoły, 2, 42–44.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.
