Image of future life of rural grammar-school boys
DOI:
https://doi.org/10.34767/PP.2007.01.09Abstract
Place of residence is one of essential factors that determine lots of individuals and perception of own of life situation by them. A social space that creates specific existential careers of its inhabitants is the rural environment. Quality of life in this life space is not uninterested, especially for quality of forming life orientations of young generation rising in it. This text is a synthetic presentation of the image of future existence of young people from rural environments with special protrusion orientations they present to particular spheres of life and their direction, with a typology accepted in research: adaptation or change. A theoretical perspective used for interpretation of the empiric material received is an emancipation theory of education.
References
Czarnecka S. (1999). Aspiracje edukacyjne i zawodowe młodzieży wiejskiej — drogi i bariery na przełomie XX i XXI wieku. W: S. Czarnecka, Z. Jakubowski, S. Podoliński (red.), Szkoła wiejska — dziecko wiejskie. Realia i perspektywy. Częstochowa: WSP.
Czerepaniak-Walczak M. (1999). Daleko...od szansy. Szczecin: WN PoNaD.
Czerepaniak-Walczak M. (1995). Między dostosowaniem a zmianą. Elementy emancypacyjnej teorii edukacji. Szczecin: WN US.
Groblewski W. (1986). Świadomość potoczna a problem złudzeń ideologicznych. W: Człowiek i społeczeństwo, tom II. Poznań: WN UAM.
Karpacki A. (2002). Kultura biedy w byłych PGR-ach. Kultura i Edukacja, 3-4.
Kolarska-Bobińska L., Rosner A., Wilkin J. (2001). Przyszłość wsi polskiej. W: L. Kolarska-Bobińska, A. Rosner, J. Wilkin (red.), Przyszłość wsi polskiej. Wizje, strategie, koncepcje. Warszawa: ISP.
Kwieciński Z. (1990). Sytuacja anomii społecznej jako blokada rozwoju młodzieży ku orientacji etycznej. W: Z. Kwieciński, L. Witkowski (red.), Ku pedagogii pogranicza. Toruń: UMK.
Kwieciński Z. (2002). Wykluczanie. Toruń: UMK.
Melosik Z. (2003). Kultura popularna jako czynnik socjalizacji. W: Z. Kwieciński, B. Śliwerski (red.), Pedagogika. Podręcznik akademicki, t. 2. Warszawa: WN PWN.
Mikut M. (2004). Gimnazjum jako miejsce kształtowania orientacji życiowych młodzieży wiejskiej (maszynopis pracy doktorskiej, praca finansowana przez KBN, nr projektu 2 H01F04422). Szczecin.
Niedzielski E. (2001). Marginalizacja środowisk popegeerowskich — przejściowe zjawisko czy trwały proces? W: E. Niedzielski, R. Kisiel (red.), Środowiska popegeerowskie, diagnoza stanu. Olsztyn.
Palska H. (2002). Bieda i dostatek. O nowych stylach życia w Polsce końca lat dziewięćdziesiątych. Warszawa: Wyd. IFIS PAN.
Pietrasiński Z. (1993). Syntezy wiedzy autobiograficznej podporządkowanej „roli” autokreacyjnej jednostki. W: J. Leoński, T. Rzepa (red.), O biografii i metodzie biograficznej. Poznań: Wyd. NAKOM.
Pilch T. (1999). Spory o szkołę. Warszawa: Wyd. Żak.
Schumacher K., Schwartz S. (1998). 100 zawodów z przyszłością. Warszawa: Wyd. Adamantan.
Szafraniec K. (2001). Ludzie — podstawowy kapitał polskiej wsi. W: L. Kolarska-Bobińska, A. Rosner, J. Wilkin (red.), Przyszłość wsi polskiej. Wizje, strategie, koncepcje. Warszawa: ISP.
Szczęsny W. W. (2001). Edukacja moralna. Warszawa: Wyd. Żak.
Ziółkowski M. (1982). Jak można usocjologicznić socjologię wiedzy. Studia Socjologiczne, 1-2.
