Triangulation in pedagogical research – possibilities, limitations, threats
DOI:
https://doi.org/10.34767/PP.2022.02.09Keywords:
methodology of pedagogical research, quantitative research, qualitative research, triangulationAbstract
The subject of the authors considerations is to present the triangulation as a strategy that can be used in a pedagogical research. The starting point for discussion is the set of definition concerning triangulation, includes the possibilities and opportunities for using it in a
pedagogical research. The authors touch upon key areas for the researcher’s decision of use triangulation strategy in conducted research. The elements of methodology of pedagogical research are indicated as important, including the rules of conducting quantitative and qualitative research. The authors refer also to general figure of the researcher, paying attention to psychological conditions that may support or hinder use of application model correctly. The authors describe sides for and against using the triangulation strategy in pedagogical research. They leave the researcher open-minded for decision making and with deeply reflection of owned resources.
References
Babbie E. (2003). Badania społeczne w praktyce. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Campbell D. i Fiske D. (1959). Convergent and discriminant validation by the multitrait–multimethod matrix. Psychological Bulletin, 56, 81–105.
Clark A. (2005). Ways of seeing: using the Mosaic approach to listen to young children’s perspective. W: A. Clark, A.T. Kjorholt i P. Moss (red.), Beyond listening: Children’s Perspectives on Early Childhood Services. Bristol: Policy Press.
Červinkov H. i Gołębniak B.D. (red.) (2013). Edukacyjne badania w działaniu. Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej.
Denzin N.K. (2009). The Research Act. A Theoretical Introduction to Sociological Methods. New Brunswick (USA) and London (U.K.): Aldine Transaction.
Guba E. i Lincoln Y. (2009). Kontrowersje wokół paradygmatów, sprzeczności i wyłaniające się zbieżności. Tłum. Monika Bobako. W: N.K. Denzin i Y.S. Lincoln (red.), Metody badań jakościowych. T. 1. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Guion L.A. (2002). Triangulation: Establishing the Validity of Qualitative Studies. Technical Report FCS6014, Department of Family, Youth and Community Sciences, Florida Cooperative Extension Service, Institute of Food and Agricultural Sciences, University of Florida.
Hammersley M. i Atkinson P. (2005). Metody badań terenowych. Tłum. S. Dymczyk. Warszawa: Wydawnictwo Zysk i S-ka.
Hornowska E., Brzezińska A.I. i in. (2012). Paradoksalny efekt triangulacji? Edukacja, 4(120), 72–83.
Kincheloe J.L. (2005). On to the next level: Continuing the conceptualization of the bricolage. Qualitative Inquiry, 11(3), 323–350.
Klus-Stańska D. (2016). Metodologiczny status badań eklektycznych w pedagogice. Studia z Teorii Wychowania, 7/1(15), 45–60.
Konecki Z. (2000). Studia z metodologii badań jakościowych. Teoria ugruntowana. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Malewski M. (2012). Metodologia badań społecznych – ortodoksja i refleksyjność. Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja, 4(60), 29–46.
Mazurek-Łopacińska K. i Sobocińska M. (2018). Triangulacja w badaniach jakościowych. Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu, 525, 11–20.
Palka S. (2011). Triangulacja w badaniach procesu dydaktyczno-wychowawcze[1]go. Przegląd Pedagogiczny, 1(25), 119–123.
Rószkiewicz M. i in. (2020). Projektowanie badań społeczno-ekonomicznych. Re[1]komendacje i praktyka badawcza. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Rubacha K. (2008). Metodologia badań nad edukacją. Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.
Rzeszutek I. (2018). Triangulacja w badaniach społecznych. Młoda Humanistyka, 2(12), 1–11.
Stake R.E. (2009). Jakościowe studium przypadku. W: N.K. Denzin i Y.S. Lincoln (red.), Metody badań jakościowych. T. 1. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Urbaniak-Zając D. (2018). O łączeniu badań ilościowych i jakościowych – oczekiwania i wątpliwości. Przegląd Badań Edukacyjnych, 26(1), 121–138.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.
