Stałość społecznej instytucji wychowania – zapoznana kategoria myśli pedagogicznej

Autor

  • Roman Schulz Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu

DOI:

https://doi.org/10.34767/PP.2023.01.01

Słowa kluczowe:

myśl pedagogiczna, ład edukacyjnej socjosfery, reprodukcja pedagogicznego doświadczenia, stałość społecznej instytucji wychowania, wzory zachowań (interakcji) edukacyjnych

Abstrakt

Przedmiotem analizy w niniejszym studium jest zjawisko stałości, integralności oraz trwałości społecznej instytucji wychowania. Wyróżnia się oraz omawia następujące aspekty tego zjawiska: a) stałość kulturowego statusu instytucji wychowania; b) (względną) niezmienność funkcji pełnionej przez tę instytucję; c) stabilizującą rolę materialnych podstaw wychowania; d) własności strukturalne edukacyjnej socjosfery; e) praktykowanie kulturowych „wzorów zachowań” w praktyce pedagogicznej; f) mechanizm odtwarzania kulturowych podstaw wychowania.

Bibliografia

Nowa encyklopedia powszechna PWN (2004). T. 6. Hasło: wzór kulturowy.

Schulz R. (1992). Szkoła: instytucja, system, rozwój. Toruń: Edytor.

Schulz R. (2018). Ład edukacyjny jako (nieobecna) kategoria myśli pedagogicznej. Przegląd Badań Edukacyjnych, 26, 109–120. DOI: 10.12775/PBE.2018.006.

Schulz R. (2020). Całość i struktura jako kategorie systemowe oglądu edukacji. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.

Słownik języka polskiego PWN. Hasło: stały.

Słownik języka polskiego PWN. Hasło: trwały.

Pobrania

Opublikowane

2023-10-10

Numer

Nr 1 (2023): Przegląd Pedagogiczny

Dział

Studia i rozprawy

Licencja

Creative Commons License

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.

Jak cytować

Stałość społecznej instytucji wychowania – zapoznana kategoria myśli pedagogicznej. (2023). Przegląd Pedagogiczny, 1, 9-28. https://doi.org/10.34767/PP.2023.01.01