Emocje dziecka w instytucjonalnej pieczy zastępczej
DOI:
https://doi.org/10.34767/PP.2016.02.13Słowa kluczowe:
emocjonalność, emocje, placówki opiekuńczo-wychowawcze, Blob, wychowankowie placówekAbstrakt
Artykuł dotyczy istotnego aspektu przeżywania emocji przez dzieci opuszczone, przebywające w placówkach opiekuńczo-wychowawczych. Instytucjonalna piecza zastępcza sprawia, że dzieci funkcjonują w sztywnych ramach, które z jednej strony mają ułatwić im funkcjonowanie w życiu społecznym, z drugiej zaś nierzadko ograniczają rozwój ich własnego „ja”, utrudniając rozwój sfery emocjonalnej. W tekście opisane jest narzędzie (Blob Test) stosowane przez autorkę w pracy wychowawczej, rozwijające emocjonalność wychowanków placówek.
Bibliografia
Barbalet J. (2008). Emotion in Social Life and Social Theory. W: M. Greco, P. Stenner (red.), Emotions. A social Science. London & New York: Routledge, Taylor & Francis, s. 106-111.
Doliński D. (2004). Mechanizmy wzbudzania emocji. W: J. Strelau (red.), Psychologia. Podręcznik akademicki. T. 2. Psychologia ogólna. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Obuchowska I. (1998). Dziecko zagubione w sieroctwie. Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze, 5, 3-6.
Reykowski J. (1992). Emocje, motywacja, osobowość. Warszawa: Wyd. Naukowe PWN.
Siemaszko A. (1993). Granice tolerancji. O teoriach zachowań dewiacyjnych. Warszawa: Wyd. Naukowe PWN.
Wilson P., Long I. (2009). Big Book of Blob Trees (Blobs). London: Speechmark Publishing Ltd.
Wilson P., Long I. (2010). The Blobs Training Manual. London: Speechmark Publishing Ltd.
