Pampki – gzuby: Cognitive and Integrative Significance of the Borowiacka Board Game
DOI:
https://doi.org/10.34767/PP.2026.01.07Keywords:
social pedagogy, cultural heritage, local community, socio-cultural animation, intergenerational integration, educational gameAbstract
Pampki – gzuby is the first board game promoting the cultural heritage of the southern edge of the Tuchola Forest. It was created as part of activities carried out with young people, whose task was to design the game’s graphics, establish its rules, and promote it within the local community (using various multimedia techniques), not only among their peers but also among adults, including seniors. The aim of the article is to present educational and animative activities as a process of (re)constructing relationships within the local community, inspired by local cultural heritage.
References
Brzezińska A.W. (2006). W poszukiwaniu korzeni kulturowych. W: A.W. Brzezińska, A. Hulewska i J. Słomska, Edukacja regionalna (s. 187–207). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Frąckowiak T. (2007). O pedagogice nadziei. Fascynacje i asocjacje aksjologiczne. Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza.
Giddens A. (2009). Życie w społeczeństwie posttradycyjnym. W: U. Beck, A. Giddens i S. Lash, Modernizacja refleksyjna. Polityka, tradycja i estetyka w porządku społecznym nowoczesności. Tłum. J. Konieczny. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Guzy-Steinke H. (2010). Tradycja kulturowa jako płaszczyzna inkluzji społecznej. W: J. Piekarski, T. Pilch, W. Theiss i in. (red.), Edukacja społeczna wobec problemów współczesnego człowieka i społeczeństwa. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.
Izdebska J. (2008). Dom rodzinny – dom ojczyzna. Bogactwo znaczeń. W: D. Lalak (red.), Dom i ojczyzna. Dylematy wielokulturowości. Warszawa: Międzynarodowe Centrum Adaptacji Narodowej.
Kobylińska K. (2024). Nauczanie oparte na grach jako metoda rozwijająca kompetencje kluczowe XXI w. na lekcjach matematyki na II etapie edukacyjnym. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji.
Korolczuk R. i Zambrowska M. (2014). Pozwólmy dzieciom grać. O wykorzystaniu gier planszowych w edukacji matematycznej. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.
Kula M. (2002). Nośniki pamięci historycznej. Warszawa: Wydawnictwo DiG.
Kurowska K. (2018). Edukacyjny wymiar gier planszowych na podstawie gry „Ognisty podmuch”. Zeszyty Naukowe SGSP, 67(3), 111–132.
Lalak D. (2010). Życie jako biografia. Podejście biograficzne w perspektywie pedagogicznej. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak.
Mendel M. (2009). Heterotopologia jako odmiana myślenia o badaniach w polu pedagogiki społecznej. W: M. Ejsmont, B. Kosmalska i M. Mendel (red.), Obraz, przestrzeń, popkultura. Inspiracje badawcze w polu pedagogiki społecznej. Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek.
Nikitorowicz J. (2009). Edukacja regionalna i międzykulturowa. Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.
Okoń W. (2001). Nowy słownik pedagogiczny. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak.
Simiński Ł. (2019). Katechetyczne wykorzystanie religijnych gier planszowych w przekazie treści wiary. Studia Katechetyczne, 15, 83–94.
Sławińska M. i Sapała B. (2020). Przedwojenne niemieckie gry planszowe dla dzieci w wieku przedszkolnym z terenu Prus Wschodnich – potencjał edukacyjny z historią w tle. Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce, 15, 2(56), 111–126.
Theiss W. (2004). Mała ojczyzna: perspektywa społeczno-edukacyjna (Tezy). Wieś Radomska, 7, 7–15.
Traba R. (2006). Historia – przestrzeń dialogu. Warszawa: Instytut Studiów Politycznych PAN.
Zielińska-Nowak K. (2021). Gra planszowa w komunikacji – problemy definicyjne. Homo Ludens, 1(14), 241–258.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.
