Artificial intelligence in adult education as support for the learning process and competence development
DOI:
https://doi.org/10.34767/SZP.2025.02.02Keywords:
adult education, artificial intelligence (AI), digital education, digital transformation, digital competences, artificial intelligence (AI) in educationAbstract
The article focuses on the challenges facing contemporary adult education, in connection with the increasingly widespread use of artificial intelligence (AI) across many areas of life. As the research cited in the article shows, organisations achieve very large benefits resulting from the implementation of artificial intelligence, but this occurs only when they simultaneously invest in the development of their employees’ competences. What should contemporary adult education be like in order to meet these challenges? Many scientific papers, reports, and studies indicate the potential of AI, which can be successfully used, among other things, in designing individualised professional development paths, scalability of teaching processes, or monitoring the progress of learners. Unfortunately, the use of AI in education also carries certain risks and generates questions, including the role of teachers in digitised adult education, the security of data stored in IT systems or the level of digital competences of both educators and learners, which are a guarantee of effective use of the potential of AI in the process of development and improvement of adult competences. In this article, based on literature studies and original research, an attempt was made to answer the above questions.
References
Brynjolfsson, E., McAfee, A. (2014). The second machine age. Work, progress, and prosperity in a time of brilliant technologies. W.W. Norton & Company.
Deloitte. (2020). The kinetic leader: boldly reinventing the enterprise. Findings from the 2020 Global Technology Leadership Study. Deloitte. Insights, https://www.deloitte.com (14.05.2025).
Desperak, M. (2023). Zabierze nam pracę czy skróci ją do 4 dni w tygodniu? Polacy powiedzieli, co myślą o sztucznej inteligencji. Rocketjobs.pl, https://rocketjobs.pl (15.04.2025).
Fazlagić, J. (red.). (2022). Sztuczna inteligencja (AI) jako megatrend kształtujący edukację. Jak przygotowywać się na szanse i wyzwania społeczno-gospodarcze związane ze sztuczną inteligencją? Instytut Badań Edukacyjnych.
Ferrari, A. (2013). DIGCOMP. A framework for developing and understanding digital competence in Europe, eds. Y. Punie, B.N. Brečko. Publications Office of the European Union.
Georgieva, M., Nelson, J., LaFosse, R., Contis, D. (2024). Navigating the XR educationallandscape: privacy, safety, and ethical guidelines. Educause.edu, https://www.educause.edu (21.05.2025).
Ingley, S.J., Pack, A. (2023). Leveraging AI tools to develop the writer rather than the writing.Trends in Ecology & Evolution, 38, 9, https://doi.org/10.1016/j.tree.2023.05.007 (14.03.2025).
Jenay, R., Muscanell, N., McCormack, M., Pelletier, K., Arbino, N., Young, K., Reeves,J. (2025). 2025 EDUCAUSE Horizon Report: Teaching and learning edition.
Klimczuk, A. (2020). Badanie Microsoft: AI motywuje firmy do podnoszenia umiejętności pracowników. Microsoft.com, https://news.microsoft.com (15.04.2025).
Kupidura, T., Stachura, M., Ślusarczyk, M. (2025). DigComp i GreenComp jako narzędzia samooceny kompetencji nauczycieli. Edukacja Ustawiczna Dorosłych, 1(128).
Law, N., Woo, D., De la Torre, J., Wong, G, UNESCO Institute for Statistics. (2018). A global framework of reference on digital literacy skills for indicator 4.4.2. UNESCO, https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000265403 (27.05.2025).
Luckin, R., Holmes, W., Griffiths, M., Forcier, L.B. (2016). Intelligence unleashed: an argument for AI in education. Pearson.
Miao, F., Holmes, W., Hu., R., Zhang, H. (2021). AI and education: guidance for policy--makers. UNESCO, https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000376709 (15.04.2025).
Musiał, E. (2023). Algorytmy – cyfrowa technologia władzy i jej wpływ na współczesną rzeczywistość edukacyjną. Edukacja Ustawiczna Dorosłych, 4.
Prensky, M. (2013). Brain gain. Technology and the quest for digital wisdom. Palgrave Macmillan.
Przegalińska, A. (2022). Współpracująca sztuczna inteligencja. Przykład wirtualnych asystentów i konwersacyjnej AI. W: J. Fazlagić (red.), Sztuczna inteligencja (AI) jako megatrend kształtujący edukację. Jak przygotowywać się na szanse i wyzwania społeczno-
-gospodarcze związane ze sztuczną inteligencją? (s. 12–24). Instytut Badań Edukacyjnych.
Russell, S.J., Norvig, P. (eds.) (2010). Artiffical Inteligence. A modern approach. Prentice Hall.
Spencer, J.I., Pack, A. (2023). Leveraging AI tools to develop the writer rather than the writing.Trends in Ecology & Evolution, 38(9).
Stamper, B. (2022). 4 misconceptions of online learning. EDUCAUSE Review, https://er.educause.edu/articles/2022/5/4-misconceptions-of-online-learning (14.03.2025).
Tadeusiewicz, R. (2020). Archipelag sztucznej inteligencji. Część 1. Napędy i Sterowanie, 12.
Wąsowski, M. (2025). Wielki trend na rynku pracy widoczny też w Polsce. „Wyraźnie się zmienia”, Money.pl (10.07.2025).
Wing, J.M. (2006). Computational thinking. Communications of the ACM, 49(3).
